Программа «Цветик-Семицветик»

Дополнительная общеразвивающая образовательная разноуровневая программа «Цветик-Семицветик» (для детей от 4 до 7 лет)
разработана в 2005 году педагогами групп дневного пребывания Центра дошкольников «Лучики».

Сегодня программа реализуется в двух детских объединениях Центра дошкольников «Лучики»:
в группе «Цветик-Семицветик» и группе «Колокольчик«

Ежегодно целеполагание и содержание программы редактируются, отвечая требованиям нормативных документов и образовательного запроса обучающихся и их родителей.

Программа  «Цветик — семицветик»  представлена  7 разделами:

• «Практическая деятельность» (самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, развитие крупной и мелкой моторики; совершенствование движений, их координации и контроля)
• «Развитие высших психических функций и познавательной деятельности» (развитие процессов восприятия, мышления, памяти, внимания, воображения и эмоционально-волевой сферы ребенка)
• «Ознакомление с окружающим миром» (изучение на доступном для дошкольников уровне биологии, зоологии, физики, астрономии, анатомии, географии, валеологии, экологии)
• «Творчество» (в продуктивных видах деятельности — рисовании, аппликации, лепке, конструировании; в сюжетно-ролевой, режиссёрской, театрализованной игре; речетворчество)
• «Обучение письму, чтению и развитие речи»
• «Математика»
• «Музыкально-ритмическое воспитание и физическое развитие»

Все 7 разделов интегрируются на занятиях по комплексной программе подобно тому, как  7 лепестков собираются в цветок.

Такой комплексный подход («Занятие – маленькая жизнь»), воздействуя на все сенсорные каналы ребёнка, позволяет ему получить целостное восприятие события или явления, более глубокие знания в какой-либо области и возможность добыть  информацию наиболее приемлемым способом, опираясь на собственный опыт и сферу интересов.

Через активное освоение окружающей действительности и соприкосновение со специально организованной развивающей средой происходит социо-культурное и интеллектуальное  развитие ребёнка. Причём взрослый выступает не как транслятор и даже не носитель этой среды, он  осваивает эту среду наравне с детьми, сопровождая, увлекая их дальше и глубже. В таком случае ребёнок выступает как субъект действия, он сам формирует те приёмы взаимодействия, которые в наибольшей степени адекватны его индивидуальным особенностям.

Цель программы – Создание психологического комфорта и обеспечение условий для разностороннего развития личности ребёнка-дошкольника; подготовка его к школе, как к переходу в новую социальную среду.

Исходя из намеченной цели, мы ставим перед собой следующие задачи:

• Создать психолого-педагогические условия, наиболее благоприятные для продуктивного, с точки зрения полноты и многогранности развития, проживания детьми дошкольного детства;
• Способствовать развитию эмоционально-волевой, коммуникативной и интеллектуальной сферы ребёнка;
• Формировать у детей проектно-исследовательские умения и навыки, развивать поисковую деятельность, познавательную активность, потребность и навыки самостоятельного получения знаний и ответственность за получение конечного результата (через постановку посильных задач);
• Способствовать формированию у детей опыта ценностного отношения к миру (природе, другим людям), развитие чувства эмпатии, сопереживания, желания помогать друг другу, своим близким и тем, кто нуждается в помощи;
• Способствовать развитию творческих способностей ребёнка и раскрытию его индивидуальности;
• Охранять и укреплять здоровье детей, формировать привычку к здоровому образу жизни.

Обозначенные задачи, на наш взгляд, лежат в основе гуманитарного образования ребёнка, кроме того, они отвечают требованиям нового Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, который направлен «создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром» [«ФГОС дошкольного образования», 2013].

Занятия проводятся в первой половине дня с понедельника по пятницу.

        Всего в группе два (три) педагога. Они работают посменно. Каждый из них варьирует смену блоков, а также собственную ролевую позицию в зависимости от ситуации, выбирая целесообразные методы, приёмы и формы работы, и ориентируясь на предполагаемый конечный результат.

Предполагаемые результаты программы:

• Предметные результаты: по каждому разделу программы ребенок демонстрирует знания, умения и навыки в достаточном (оптимальном) объеме, в соответствии с возрастной нормой.
• Общеучебные способы деятельности: ребенок умеет ставить цель и определять результаты деятельности, планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу, пользоваться разными источниками получения информации, умеет устанавливать причинно-следственные связи, работать со знаковыми и графическими моделями, фиксируя результаты исследования, осуществляет работу по систематизации информации самостоятельно, в паре или в подгруппе, умеет описывать прожитую ситуацию и предъявить результаты исследования детской и детско-взрослой аудитории.
• Личностные свойства и способности: у ребенка развиты в соответствии с возрастной нормой познавательные способности (способности памяти, внимания, мышления, воображения, восприятия), духовные способности (умение сопереживать); эстетические способности (эмоциональный отклик на различные произведения культуры и искусства); творческие способности (умение выдвигать гипотезу, генерировать идеи, решать дивергентные задачи и др.);
• Воспитанность: ребенок доброжелательно настроен на общение с детьми и взрослыми, бережно относится к окружающим предметам, соблюдает элементарные правила поведения в общественном месте;
• Социальные компетенции: ребенок осуществляет учебное сотрудничество с педагогом и сверстниками, владеет монологической и диалогической формами речи, толерантно относится к чужому мнению; умеет организовать свое рабочее место, соблюдать порядок в группе и дома, умееет доводить начатое дело до конца.